Bildungsvorstellungen im sozialen Wandel – eine Kohortenanalyse für die Bundesrepublik Deutschland in der Zeit von 1958 bis 2018

Ziel der vorliegenden Kohortenanalyse
ist es, die frühere Studie von Meulemann (1982) über
den Wandel von Bildungsvorstellungen in der Bevölkerung
zu replizieren. Hierbei wird seine implizite These, die Bildungsexpansion
seit den 1960er Jahren sei verantwortlich
für den sozialen Wandel subjektiver Interpretationen
sowohl von Bildungschancen als auch von Wert, Inhalt und
Zielen der Bildung gewesen direkt überprüft. Dazu werden
zwei Zeitdimensionen – historische Periode und Abfolge
von Geburtskohorten – berücksichtigt und neben den ursprünglich
verwendeten Datensätzen auch aktuelle Daten
analysiert. Zudem werden zusätzliche erklärende Argumente
eingeführt. Für einen Zeitraum von 60 Jahren werden
periodenspezifische und kohortendifferenzierende Effekte
der Bildungsexpansion auf die subjektive Wahrnehmung
von Bildung aufgedeckt. Bildungschancen werden trotz
gestiegener Bildungsgelegenheiten zunehmend kritischer
von den jüngeren Kohorten beurteilt. Die meritokratischen
Spielregeln werden weiterhin akzeptiert, jedoch bezweifeln
jüngere Kohorten zunehmend, dass Bildung der Weg zum
sozialen Aufstieg ist. Schließlich unterliegen auch die schulischen
Erziehungsziele einem sukzessiven Wertewandel.