El silencio como discriminación discursiva de lo indígena. Análisis socio-cognitivo de libros escolares mexicanos

Abstract

Los libros escolares son un importante testimonio de las ideas que el régimen desea transmitir y que están a la base del esquema identitario de un pueblo. En México, los libros de texto han conformado un modelo cognitivo de «mexicano» en el que, por razones socio-políticas, no se ha considerado al indígena. Esta comunicación se enmarca dentro de los estudios críticos del discurso. Desde un enfoque socio-cognitivo es nuestro objetivo identificar, en tres generaciones de libros de primaria, los mecanismos textuales e icónicos mediante los cuales se construye la figura del indígena en contraste con el modelo prototípico de mexicano, así como dilucidar las razones por las cuales el indígena ha sido silenciado discursivamente.

The schoolbooks are an important testimony of the ideas that the regime wants to transmit and are at the base of the identity scheme of a nation. In Mexico, textbooks have shaped a cognitive model of «Mexican» in which, for socio-political reasons, the indigenous have not been considered. This paper is embedded in the critical discourse studies. From a socio-cognitive approach, the objective is to identify, in three generations of elementary books, the textual and iconic mechanisms by which the figure of the indigenous is constructed in contrast to the prototypical model of «Mexican», as well as to elucidate the reasons why the indigenous has been silenced discursively.